Como para aprender inglés necesitamos ver las palabras en varios contextos, podemos empezar por una canción:
0 LOS NÚMEROS EN INGLÉS
domingo, 29 de diciembre de 2013
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CANCIONES,
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN,
INGLÉS,
NÚMEROS
Vamos ahora con una de inglés.
Como para aprender inglés necesitamos ver las palabras en varios contextos, podemos empezar por una canción:
Ahora, seguimos con unos dibujos animados:
También nos vendrá bien un juego interactivo en el que los niños tendrán que hacer memorys, ordenar letras, puzles, etc. Lo encontraréis pinchando aquí.
Como para aprender inglés necesitamos ver las palabras en varios contextos, podemos empezar por una canción:
0 DEL 1 AL 10
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CANCIONES,
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN,
NÚMEROS
Además de lo anterior, traigo una serie de recursos que podemos usar tanto en el aula como en casa para el aprendizaje de los números, en este caso del 1 al 10.
Os propongo un vídeo que podemos proyectar en asamblea antes de cualquier actividad:
Un juego puede ser interesante, aunque este necesita que estemos sentados junto a los niños que aún no saben leer porque carece de audio.
0 NATACIÓN PARA BEBÉS Y DESARROLLO PSICOMOTOR
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DESARROLLO PSICOMOTOR,
EDUCACIÓN,
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
Hace algunos días que estuve leyendo un tema que tenemos en una de nuestras asignaturas del último curso. La asignatura en cuestión es Educación temprana. Estamos viendo pautas de estimulación temprana para bebés y niños pequeños y sus beneficios para el desarrollo psicomotor del mismo. Sobre todo hablamos de bebés que aún no andan y que así tienen una nueva posibilidad de movimiento mucho más abierta que en su cunita o cochecito.
Por no solo el desarrollo motor se ve mejorado, también se fortalece el vinculo con la persona de apego, su papá o su mamá con quien hace estos ejercicios, se relaja, se siente seguro... Son muchas las ventajas.
Os recomiendo que visitéis esta página donde encontraréis mucha información al respecto:
http://www.i-natacion.com/articulos/matronatacion/bebes.html
También os dejo un vídeo, para que os hagáis una idea de lo que hablo.
Por no solo el desarrollo motor se ve mejorado, también se fortalece el vinculo con la persona de apego, su papá o su mamá con quien hace estos ejercicios, se relaja, se siente seguro... Son muchas las ventajas.
Os recomiendo que visitéis esta página donde encontraréis mucha información al respecto:
http://www.i-natacion.com/articulos/matronatacion/bebes.html
También os dejo un vídeo, para que os hagáis una idea de lo que hablo.
0 OLD Mac DONALS HAD A FARM
domingo, 22 de diciembre de 2013
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ANIMALES,
CANCIONES,
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN,
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO,
INGLÉS
Ya he hablando en ciertas ocasiones de mis prácticas de 3º. La verdad es que fueron muy fructíferas... Me acuerdo de una representación que preparamos con los niños de Reception (aula de 4 años) sobre los animales. Ellos tenían que cantar la canción de "La granja de Pepito", pero su versión inglesa "Old Mac Donals had a farm". Como en la canción se nombran a todos los animales de la granja se me ocurre que es una buena forma de aprender el nombre de los animales en inglés. Si, además, acompañamos la canción con disfraces, es decir, cada niño disfrazado de un animal, entonces se divertirán mucho más, porque a ellos les encantan eso de disfrazarse. Para que aprendáis la canción aquí os dejo el vídeo y la letra:
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i o
And on his farm he had some cows
Ee i ee i oh
With a moo-moo here
And a moo-moo there
Here a moo, there a moo
Everywhere a moo-moo
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i o
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i o
And on his farm he had some pigs
Ee i ee i o
With an oink-oink here
And an oink-oink there
Here an oink, there an oink
Everywhere an oink-oink
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i o
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i o
And on his farm he had some dogs
Ee i ee i o
With a woof-woof here
And a woof-woof there
Here a woof, there a woof
Everywhere a woof-woof
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i o
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i o
And on his farm he had some ducks
Ee i ee i o
With a qack-qack here
And a qack-qack there
Here a qack, there a qack
Everywhere a qack-qack
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i o
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i o
And on his farm he had some horse
Ee i ee i o
With a neigh-neigh here
And a neigh-neigh there
Here a neigh, there a neigh
Everywhere a neigh-neigh
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i o
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i o
And on his farm he had some sheep
Ee i ee i o
With a baa-baa here
And a baa-baa there
Here a baa, there a baa
Everywhere a baa-baa
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i o
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i o
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i o
Ee i ee i o
And on his farm he had some cows
Ee i ee i oh
With a moo-moo here
And a moo-moo there
Here a moo, there a moo
Everywhere a moo-moo
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i o
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i o
And on his farm he had some pigs
Ee i ee i o
With an oink-oink here
And an oink-oink there
Here an oink, there an oink
Everywhere an oink-oink
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i o
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i o
And on his farm he had some dogs
Ee i ee i o
With a woof-woof here
And a woof-woof there
Here a woof, there a woof
Everywhere a woof-woof
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i o
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i o
And on his farm he had some ducks
Ee i ee i o
With a qack-qack here
And a qack-qack there
Here a qack, there a qack
Everywhere a qack-qack
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i o
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i o
And on his farm he had some horse
Ee i ee i o
With a neigh-neigh here
And a neigh-neigh there
Here a neigh, there a neigh
Everywhere a neigh-neigh
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i o
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i o
And on his farm he had some sheep
Ee i ee i o
With a baa-baa here
And a baa-baa there
Here a baa, there a baa
Everywhere a baa-baa
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i o
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i o
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i o
0 APRENDEMOS EN INGLÉS
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COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN,
INGLÉS,
VOCABULARIO
Los colores, el cuerpo humano, las frutas y las figuras geométricas son parte del proyecto educativo de cualquier aula de infantil. También debemos conocerlo en inglés, así que podéis ayudar a vuestros hijos y alumnos con este juego de VEDOQUE:
0 ACTIVITICS LOS COLORES
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COLORES,
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Os propongo un juego interactivo para trabajar con los colores, a ver qué os parece. Es un actividad muy completa, porque consta de varios juegos en los que los niños practicarán lo que han aprendido.
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0 ARCOIRIS
¿Qué tal si, ahora que nuestros niños saben un montón de colores, hacemos un arcoiris entre todos y colgamos en la clase?
En una página de internet me he encontrado esta magnífica idea (http://www.ehowenespanol.com/ideas-ensenar-colores-lista_105671/):
En una página de internet me he encontrado esta magnífica idea (http://www.ehowenespanol.com/ideas-ensenar-colores-lista_105671/):
Arco iris con huellas de la mano
Necesitarás un rollo grande de papel blanco, cinta adhesiva, platos desechables y varios colores de pintura para dedos para completar esta actividad. Comienza esta lección al explicar las diferencias entre los colores primarios y secundarios. Organiza la actividad al aire libre para evitar derrames y huellas de pintura sobre los muebles del aula. Extiende dos hojas largas de papel y pégalas al piso o un espacio de trabajo plano de tal forma que el papel no se mueva cuando los niños presionen en él. Organiza varios platos, uno por cada color de pintura para dedos. Alienta a los estudiantes a hacer dos arco iris por separado en cada pieza de papel, uno en colores primarios y el otro en colores secundarios. Ayuda a los niños más chicos a mojar sus manos en la pintura o colócala en sus manos con brochas. Etiqueta las huellas de la mano con los nombres de los estudiantes para involucrarlos más tarde en la clase. Cuelga los arco iris en las paredes del aula y haz referencia a éstos durante los planes de las lecciones.
0 LOS COLORES
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CANCIONES,
COLORES,
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN,
INGLÉS
Creo que es una buena idea aprender los colores cantando. Os propongo trabajar con las siguientes canciones en el orden establecido:
1 Los colores en español:
2. Los colores en español e inglés:
3. Los colores en inglés:
1 Los colores en español:
2. Los colores en español e inglés:
3. Los colores en inglés:
0 TRABAJANDO EL CUERPO HUMANO
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IDENTIDAD Y AUTONOMÍA,
PARTES DEL CUERPO
Podemos proponer en clase algunos trabajo y fichas para ver qué han aprendido los niños sobre el cuerpo humano. Aquí os dejo una página de donde os podéis descargar material.
Pinchad aquí
Y mirad esto qué divertido. Son adivinanzas. Seguro que a los niños les encanta descubrir las soluciones:
Pinchad aquí
Y mirad esto qué divertido. Son adivinanzas. Seguro que a los niños les encanta descubrir las soluciones:
Del nogal vengo,
y en el cuello del hombre,
me cuelgo.
y en el cuello del hombre,
me cuelgo.
No es reloj,
pero hace TIC TAC,
no usa pilas
pero no para de andar…
pero hace TIC TAC,
no usa pilas
pero no para de andar…
¿Cuál es la mitad de uno?
Dos niños en un anden
por mas que se acerquen
no se ven que es
por mas que se acerquen
no se ven que es
Dos niñas van a la par
y no se pueden mirar.
y no se pueden mirar.
¿Qué planta será
la que en el hombre está?
la que en el hombre está?
No son flores,
pero tienen plantas
y también olores.
pero tienen plantas
y también olores.
Juntos vienen, juntos van,
uno va delante, otro va detrás.
uno va delante, otro va detrás.
Enfundados siempre van
y hay que tener cuidado
con las patadas que dan.
y hay que tener cuidado
con las patadas que dan.
Sólo tres letras tengo
pero tu peso yo sostengo.
Si me tratas con cuidado,
te llevaré a cualquier lado.
pero tu peso yo sostengo.
Si me tratas con cuidado,
te llevaré a cualquier lado.
Podrás tocarlos,
podrás cortarlos,
pero nunca contarlos.
podrás cortarlos,
pero nunca contarlos.
Porque no se caiga pagan,
pero, si se cae,
nadie se agacha
a recogerlo.
pero, si se cae,
nadie se agacha
a recogerlo.
A muchos se lo suelen tomar
si antes no se ha ido a pelar.
si antes no se ha ido a pelar.
Parecen persianas
que suben y bajan.
que suben y bajan.
Son dos cortinas
en dos ventanitas
que bajando ocultan
dos niñas bonitas.
en dos ventanitas
que bajando ocultan
dos niñas bonitas.
Adivina, adivinanza,
tiene un solo ojo
y una cara ancha.
tiene un solo ojo
y una cara ancha.
Atrás panza
y delante espinazo,
aciértamelo
pedazo de ganso.
y delante espinazo,
aciértamelo
pedazo de ganso.
Laterales parapetos
que van siempre por parejas;
les encantan los secretos.
que van siempre por parejas;
les encantan los secretos.
Tiene grandes pabellones,
pero no tiene habitaciones.
pero no tiene habitaciones.
La oreja
Vive en la panza
y se enseña en ciertas danzas.
y se enseña en ciertas danzas.
Si los abro veo
si los cierro sueño.
si los cierro sueño.
En un huerto no muy llano
hay dos cristalinas fuentes,
no está a gusto el hortelano
cuando crecen las corrientes.
hay dos cristalinas fuentes,
no está a gusto el hortelano
cuando crecen las corrientes.
Dos niñas asomaditas
cada una a su ventana;
lo ven y lo cuentan todo,
sin decir una palabra.
cada una a su ventana;
lo ven y lo cuentan todo,
sin decir una palabra.
Dos fuentes muy cristalinas
están en medio de un llano
y cuando las fuentes manan
no está muy contento el amo.
están en medio de un llano
y cuando las fuentes manan
no está muy contento el amo.
Tengo un tabique en el medio
y dos ventanas a los lados
por las que entra el aire puro
y sale el ya respirado.
y dos ventanas a los lados
por las que entra el aire puro
y sale el ya respirado.
Si aciertas esta pregunta
te anotarás un buen tanto:
¿qué cosa acabada en punta
tienes entre risa y llanto?
te anotarás un buen tanto:
¿qué cosa acabada en punta
tienes entre risa y llanto?
Cinco hijitos tiene cada una
y dan tortazos como ninguna.
y dan tortazos como ninguna.
Entre dos murallas blancas
hay una flor colorada,
que con lluvia o con buen tiempo,
está siempre bien mojada.
hay una flor colorada,
que con lluvia o con buen tiempo,
está siempre bien mojada.
Una señora,
muy enseñoreada,
siempre va en coche
y siempre va mojada.
muy enseñoreada,
siempre va en coche
y siempre va mojada.
Guardada en estrecha cárcel
por soldados de marfil,
está una roja culebra,
que es la madre del mentir.
por soldados de marfil,
está una roja culebra,
que es la madre del mentir.
¿Quién seré yo que encerrada
soy donde quiera que voy,
me encuentro siempre mojada
y al cielo pegada estoy.
soy donde quiera que voy,
me encuentro siempre mojada
y al cielo pegada estoy.
Uno se cree superior,
el otro inferior se siente,
sin decirse nunca nada
mucho se quieren,
tanto que siempre
se están besando.
el otro inferior se siente,
sin decirse nunca nada
mucho se quieren,
tanto que siempre
se están besando.
Dos hermanos sonrosados,
juntos en silencio están,
pero siempre necesitan
separarse para hablar.
juntos en silencio están,
pero siempre necesitan
separarse para hablar.
Como la piedra son duros;
para el perro un buen manjar
y sin ellos no podrías
ni saltar ni caminar.
para el perro un buen manjar
y sin ellos no podrías
ni saltar ni caminar.
Aunque sepas esto
mago no serás,
si no sabes dónde
lo digerirás.
mago no serás,
si no sabes dónde
lo digerirás.
Formamos, como soldados, en una fila
y somos carniceros toda la vida
y somos carniceros toda la vida
Cuando sonríes asoman
blancos como el azahar
unas cositas que cortan
y que pueden masticar.
blancos como el azahar
unas cositas que cortan
y que pueden masticar.
Uno larguito,
dos más bajitos,
otro chico y flaco,
y otro gordazo.
dos más bajitos,
otro chico y flaco,
y otro gordazo.
Dicen que son de dos
pero siempre son de una.
pero siempre son de una.
Cinco hermanos muy unidos
que no se pueden mirar,
cuando riñen aunque quieras
no los puedes separar.
que no se pueden mirar,
cuando riñen aunque quieras
no los puedes separar.
Dicen que son de dos
pero siempre son de una.
pero siempre son de una.
Cinco hermanos muy unidos
que no se pueden mirar,
cuando riñen aunque quieras
no los puedes separar.
que no se pueden mirar,
cuando riñen aunque quieras
no los puedes separar.
En la jirafa descuella,
bajo la barba del rey,
lo tiene cualquier botella,
la camisa o el jersey.
bajo la barba del rey,
lo tiene cualquier botella,
la camisa o el jersey.
Ordenes da, órdenes recibe,
algunas autoriza, otras prohíbe.
algunas autoriza, otras prohíbe.
Hay en la plaza nueva
un monte, y en él dos cuevas.
Más abajo un pozo hondo
que tiene el brocal rojo.
Altas ventanas, iguales,
y en ellas, dos niñas bellas
que, a través de los cristales,
todo lo ven y lo observan.
un monte, y en él dos cuevas.
Más abajo un pozo hondo
que tiene el brocal rojo.
Altas ventanas, iguales,
y en ellas, dos niñas bellas
que, a través de los cristales,
todo lo ven y lo observan.
Al revolver una esquina
me encontré con un convento,
las monjas vestidas de blanco,
la superiora en el centro,
más arriba dos ventanas,
más todavía un par de espejos
y en lo más alto la plaza
donde pasean los caballeros.
me encontré con un convento,
las monjas vestidas de blanco,
la superiora en el centro,
más arriba dos ventanas,
más todavía un par de espejos
y en lo más alto la plaza
donde pasean los caballeros.
Unas son redondas,
otras ovaladas,
unas piensan mucho,
otras casi nada.
otras ovaladas,
unas piensan mucho,
otras casi nada.
Pozo hondo,
soga larga,
y si no se dobla
no alcanza.
soga larga,
y si no se dobla
no alcanza.
Con ella vives,
con ella hablas,
con ella rezas
y hasta bostezas.
con ella hablas,
con ella rezas
y hasta bostezas.
Cueva con treinta y dos machacantes
que dispone de un solo habitante.
que dispone de un solo habitante.
Al dar la vuelta a la esquina
tropecé con un convento,
las monjas iban de blanco
y el sacristán en el centro.
tropecé con un convento,
las monjas iban de blanco
y el sacristán en el centro.
Una capilla llena de gente
y un capellán en medio
que predica siempre
y un capellán en medio
que predica siempre
0 LAS PARTES DEL CUERPO
Si queremos que nuestros niños y niñas aprendan las partes del cuerpo, pongámoselo fácil. Jugando y divirtiéndose será la mejor forma de aprenderlo, así que os dejo un juego interactivo en el que se muestran las partes del cuerpo y una explicación de para qué sirven.
MI CUERPO POR DENTRO
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También estaría bien que vieran este vídeo:
MI CUERPO POR DENTRO
¿Y si lo aprendemos también en inglés?
0 CUENTO DE LAS ESTACIONES DEL AÑO
martes, 17 de diciembre de 2013
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COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN,
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO,
CUENTOS,
ESTACIONES DEL AÑO
¡Muchas veces nos hacemos un lío! Pero eso lo vamos a solventar ahora mismo. Aquí os dejo un cuento-canción para que conozcamos las 4 estaciones como si fuésemos verdaderos expertos. A mí me parece super divertido.
0 APRENDIZAJE DE INGLÉS A TRAVÉS DE JOLLY PHONICS
Hoy quiero hablarles un poco de este método multisensorial para el aprendizaje del inglés.
El año pasado (curso 2012-2013) hice las prácticas del 3er curos en el CBS "Colegio Británico de Sevilla". Este colegio sigue el curriculum inglés para impartir sus enseñanzas y se usa el inglés como L1. Los profesores son todos nativos y llevan a cabo las clases solo en inglés, es decir, que cuando entras en el cole es como si te transportaras a Inglaterra en un pis pas.
El caso es que para los niños de infantil, que están aprendiendo a leer y escribir se utiliza un método multisensorial que se llama Jolly Phonics.
A través de este método, los niños y niñas aprenden que el lenguaje está formado por elemento divisibles en unidades y operar con los segmentos de palabra, lo que es igual que tomar conciencia de los fonemas que forman las palabras.
Este es un sistema muy arraigado en la metodología británica. De hecho, es el principal método de aprendizaje de la lectura y escritura en inglés desde hace 25 años, aunque fue creado por Chris Jolly hace 50 años con la intención de erradicar el analfabetismo en los niños.
El método consiste en aprender los sonidos del lenguaje, usando diferentes recursos audiovisuales, además de los gestos, que facilitan el aprendizaje de la pronunciación y la escritura. Por tanto tiene una base multisensorial. Alguno de los beneficios son: la correcta pronunciación, enseñanza de la lectura y la escritura, etc.
El aprendizaje de la lectura en inglés consta de 5 fases:
1. Aprendizaje de los sonidos: Los niños aprenden los 42 sonidos o fonemas principales.
2. Aprendizaje de la escritura de las letras: Aprender a formar la letra y la direccionalidad correcta (lo cual complementa al trabajo que se realiza en lengua).
3. Unión de letras: Aprender a unir los distintos sonidos de las letras para formar palabras y leerlas correctamente.
4. Identificación de los sonidos en palabras: Escuchando y discriminando los sonidos que hay en cada palabra.
5. Palabras difíciles: Hay palabras más problemáticas porque tienen una pronunciación irregular y los niños las aprenden en esta fase final.
Estos son los grupos de sonidos que se enseñan:
1. Aprendizaje de los sonidos: Los niños aprenden los 42 sonidos o fonemas principales.
2. Aprendizaje de la escritura de las letras: Aprender a formar la letra y la direccionalidad correcta (lo cual complementa al trabajo que se realiza en lengua).
3. Unión de letras: Aprender a unir los distintos sonidos de las letras para formar palabras y leerlas correctamente.
4. Identificación de los sonidos en palabras: Escuchando y discriminando los sonidos que hay en cada palabra.
5. Palabras difíciles: Hay palabras más problemáticas porque tienen una pronunciación irregular y los niños las aprenden en esta fase final.
Estos son los grupos de sonidos que se enseñan:
Así que ¿por qué no pensar en usar este método para el aprendizaje de la L2 en las aulas de nuestro país y conseguir con ello que nuestros niños sean personas verdaderamente competentes en el inglés, cada día más demandado a todos los niveles?
Si queréis consultar más datos a cerca de este método podéis ver mucha información en los siguientes enlaces:
JOLLY LEARNING (EN INGLÉS)
0 LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA EN INGLÉS
lunes, 16 de diciembre de 2013
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CANCIONES,
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FAMILIA,
INGLÉS
¿Qué tal si aprendemos un poco de vocabulario de inglés? En esta canción podremos repasar los miembros de la familia demás de añadir nuevas expresiones y pronunciaciones a nuestro vocabulario de inglés.
0 LA FAMILIA QUE EDUCA
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CONOCIMIENTO DEL ENTORNO,
EDUCACIÓN,
FAMILIA
Quiero compartir con vosotros la página de la Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria. En particular un artículo muy interesante en el que nos hablan de la educación de los hijos en el ámbito familiar.
Muchas veces olvidamos la responsabilidad de la familia a la hora de educar a los hijos y delegamos en la escuela aspectos que hasta hace poco no eran propios de esta. Es cierto que la sociedad actual, el ritmo de vida, la mujer y madre que cada vez más trabaja fuera de casa, etc., obliga de cierta forma a esperar de la escuela mucho más que enseñanza de contenidos. Sin embargo, hay aspectos que son innatos del ambiente familiar y que convendría repasar de vez en cuando.
Podéis visitar la página en cuestión pinchando aquí.
